April 24th, 2015

Зверства американцев в России: «…не могли уснуть, не убив кого-нибудь»

Оригинал взят у cycyron в Зверства американцев в России: «…не могли уснуть, не убив кого-нибудь»
Оригинал взят у psmirnova в Зверства американцев в России: «…не могли уснуть, не убив кого-нибудь»

Зверства американцев в России:
«…не могли уснуть, не убив кого-нибудь»

1-1
Парад американских войск во Владивостоке

В последнее время мы частенько  слышим о том, каким благом было бы для России её покорение иностранными захватчиками. Одни либералы мечтают о немецком завоевании,  другие грезят об американском сапоге на русской земле. Американские зверства в Ираке, Югославии их  не убеждают.

Но вот  не очень известный факт: американские военные уже были на нашей земле. Это происходило во время интервенции в гражданскую войну. Так, в книге «Иностранные интервенты в Советской России», выпущенной в 1935-м году, рассказывается о том, какими методами действовали освободители:  перерезанные семьи, беременные женщины, которым отрезали груди, вынимали из животов младенцев, повешенные пятилетние дети…

Так 12-тысячный экспедиционный корпус США огнём и мечом «устанавливал свободу и демократию» на нашей земле.
Collapse )



Кто такие враги народа и были ли необходимы сталинские репрессии?

Оригинал взят у cycyron в Кто такие враги народа и были ли необходимы сталинские репрессии?
Оригинал взят у alexandr3 в Кто такие враги народа и были ли необходимы сталинские репрессии?

Наткнулся тут на пгекгасные стихи! Ну что ж, ВРАГА НАДО ЗНАТЬ В ЛИЦО

Автор - то ли свидомый хохол, то ли еврей, не поймешь.

Это стихотворение переведено на польский, беларусский, украинский и сибирский (то есть развала СССР недостаточно, будут пытаться делить и Россию)
Оригинал взят у zbaza в post

Это я расстрелял Че Гевару,
Это я штурмовал "Ла Монеду",
Я читал приговор комиссару
И подкладывал бомбу комбеду.
Это мой самолет на рассвете
Прикрывал наступление Франко,
И по окнам в Верховном Совете
Это я в октябре бил из танка.

Рабы, чья дурна наследственность -
В истерике бьетесь напрасно вы!
Беру на себя ответственность
За каждого мертвого красного.

И да не дрогнет рука,
Разившая политрука
На этой столетней войне:
Ответственность ваша - на мне!

Ради всех, кто замучен в ГУЛАГе,
Ради душ, опоганеных зоной,
Там, где реют кровавые флаги,
Я всегда буду пятой колонной.
Буду в натовском каждом приказе,
В пуле, в бомбе, в крылатой ракете,
До тех пор, пока красные мрази
Не исчезнут на этой планете.

Пусть ломится в хлев посредственность
В угаре холуйства заразного -
Беру на себя ответственность
За каждого дохлого красного!

И да не дрогнет рука,
Разящая политрука
На этой священной войне:
Ответственность ваша - на мне!

май 2009

http://yun.complife.info
Песня О.Черненко на эти стихи



  • medves

Пятидневка в школе - куда идём?

Пятидневка
На этой неделе был собрании в первом классе. основной вопрос собрания заключался в выборе пятидневного или шестидневного режима обучения для нашего класса.

Выступала завуч школы. Основное содержание было следующем: есть основные часы, которые гарантируются стандартом образования, и дополнительные часы, которые ребенку дает дополнительные знания (например информатика, предмет на логику, иностранный язык по группам). При шестидневном обучении все предметы входят в программу обучения, а при пятидневном обучении - дополнительное образование исключается из школьной программы. ТО ЕСТЬ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ ПЕРЕХОД НА ПЯТИДНЕВНОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНИЦИИРОВАН ГОСУДАРСТВОМ ДЛЯ СНЯТИЯ С СЕБЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА ПОЛНОЕ ОБЩЕДОСТУПНОЕ БЕСПЛАТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

Collapse )

Может быть наша школа попала на передний край данного вопроса, но я ещё не встречал в интернете и новостях озвучивание данной проблемы.

  • medves

Как общественные организации влияют на школьников и их будущее ...


Недавно увидел в интернете информацию о проведении конкурса юных чтецов "Живая классика" и был приятно удивлен стремлением некоторых общественных организаций приучать детей к чтению. Как оказалось позднее, приятное удивление сменилось разочарованием ...

Зайдя на сайт конкурса узнал, что конкурс является международным и в нем принимали участие не менее 2 млн. школьников. Задачей конкурсанта является чтение вслух (декламация) отрывка из прозаического произведения российских и зарубежных писателей, которые не входят в базовый уровень следующей школьной программы по литературе: «Литература. Программы общеобразовательных учреждений. 5-11 классы (Базовый уровень). 10-11 класс (Профильный уровень) http://rus.youngreaders.ru/doc/programma_po_literature.pdf. Принцип конкурса состоит в проведении школьного, районного, регионального туров и Всероссийского финала среди школьников 6-7 класса. С каждого тура выходят три финалиста и продолжают участвовать в следующем туре. http://rus.youngreaders.ru/article/regulations.html

Collapse )

Вот такие произведения побеждают во Всероссийском конкурсе юных чтецов "Живая классика". И получается, что детей ориентируют на "классических" победителей, и "Живая классика" уже не классика, а похабщина, и дети нужны как "материал" для "творческих" экспериментов. Литература сводится к пропаганде ценностей, противоположных человеческим. Любовь принимается за страх, стремление к высшему за воровство. И общественные организации для какой-то цели неявно продвигают эти "ценности". Так и хочется задать вопрос: для какой?

P.S. Не все такие произведения, какие я привел в статье, побеждают в конкурсе. Есть среди них и положительные.
  • medves

Пожары в Хакасии и война на Донбассе: в чём сходство?


На этой неделе в Хакасии в результате пожаров погибло 25 человек, уничтожено около 1300 домов. Красноярцы в самые первые дни трагедии откликнулись на беду которая охватила степи Хакасии и Красноярского края. http://enisey.tv/news/society/80374/ . Весенние пожары и ураганный ветер сделали своё "черное" дело: двадцать пять людей погибло, тысячи жителей остались без крова. Видео из районов трагедии почему-то мне напомнило войну на Донбассе.
Я себе задал вопрос, что может быть общего между войной на Донбассе и пожарами в Хакасии?

Collapse )
  • medves

Лечение в муниципальных поликлиниках или лишение родительских прав?

Предыстория.
В эту субботу забрал жену из роддома. Теперь наша семья — 5 человек. Со вторым ребёнком в половине случаев по разным причинам обращались к платным специалистам, и в связи с частыми заболеваниями не поставили все необходимые прививки.
Collapse )

Путин, сделай что-нибудь, или народ сам объявит партизанскую войну новым нацистам!

Издевательства над ветеранами войны носят в России системный характер!

Возможно, кому-то кажется, что ежегодные издевательства над ветеранами в преддверии празднования Дня Победы — это случайность, чья-то недальновидность или попросту глупость. Я же так не думаю! И другим не советую. Есть все основания считать, что делается это злонамеренно, внутренними врагами России, чтобы оказать негативное психическое воздействие на народ, победивший в 1945 году коричневую чуму под названием ГИТЛЕРОВСКИЙ ФАШИЗМ.

Давайте рассмотрим ближайший вопиющий случай:

Екатеринбургских ветеранов поздравили с Днем Победы в похоронном доме!



Collapse )

Россия

Обращение к тем, кто не застал перестройку: не берите пример с проституток

Мои 17 лет пришлись на 1991 год. Вся шваль, что сейчас критикуетВладимира Путина, была у власти. Я не помню ничего, что они хорошего сделали.

Я помню, как развалили мою страну, я помню, как люди годами не получали зарплату, как профессор ядерной физики работал у меня и мездрил шкуры косой, как моя мама, отработав 23 года старшей медсестрой детской реанимации, вытащившая с того света не один десяток детей, стала челноком-торгашом.

Обращение к тем, кто не застал перестройкуЯ помню банды ублюдков, собиравших дань, даже со старушек, торговавших семечками. Я помню, как в моем городе похищение людей за выкуп было поставлено на поток, а мрази, этим занимавшиеся, считались уважаемыми людьми.

Я помню, как американцев с радостью пускали на самые секретные военные объекты, как, в угоду им, резали на куски самолеты, ракеты, подлодки и прочие достижения моей Родины.


Collapse )

Александр Привалов О ТОМ ЧТО СТАЛОСЬ СО ШКОЛОЙ

Оригинал взят у vittar в Александр Привалов О ТОМ ЧТО СТАЛОСЬ СО ШКОЛОЙ
Оригинал взят у surikovvv в Александр Привалов О ТОМ ЧТО СТАЛОСЬ СО ШКОЛОЙ

А  ведь  это  - один  из  результатов  15-летнего   правления Владимира путина  -  триумвального правления,  если  сулить  по    бурному  потоку   сегодняшних оценок. 

И господин  Фурсенко до  сих  пор  президентский советник по  вопросам  образования...

И  Пост-фурсенко,  похоже,  намертво сросся  с  министерским  креслом...

Когда  же  Вы,  наконец,  опомнитесь ,  господин  президент.

В. Суриков

О состоянии школьного образования в России и тенденциях его дальнейшей деградации

Школы в России больше нет

Разумеется, по инерции остались ещё отдельно стоящие хорошие школы — покуда их даже и немало, — ну так какие-то островки жизни уцелели бы и после ядерной зимы. Школы как института формирования нации — нет, и осколки его рассыпаются на глазах прямо сейчас. Совсем скоро явное большинство школ в стране будет конторами по дневной передержке детей: чтобы по подвалам клей не нюхали; типовой выпускник будет неучем, не умеющим учиться, — то есть неучем пожизненным. Глупо говорить, что время для решения проблем школы упущено (хотя оно, конечно же, упущено): никто не проиграл, пока никто не выиграл. Наша страна не может существовать без сильной системы образования; на глобусе мы есть; стало быть, захотим жить — волей-неволей создадим школу заново. Но процесс этот не сможет и начаться, пока не признана открыто трагичность положения, не названы вслух причины случившейся со школой и с нацией беды.

Причин этих много — в том числе, очевидно, и внеположных образованию, но пока вожди образования твёрдо стоят на позиции «в школе всё очень хорошо, а завтра мы опять усовершенствуем ЕГЭ и всё станет просто отлично», а педагоги (порой и родители) боятся высказывать несогласие с происходящим, серьёзный разговор затруднён. Итоги дискуссий с участием начальства всегда подводит само начальство, и всегда одинаково: мол, всё, что вы тут наговорили, либо чушь, либо провокация, либо мы и без вас уже давно учли (обычно последнее — такая же ложь, как первое и второе). Разговоров же без своего участия начальство в расчёт не принимает. Но разговоры эти всё слышнее, что естественно: в кризис нечиновные речи всегда становятся жёстче и громче — и по крайней мере про две тяжёлые беды нашей школы уже сказано вполне достаточно, чтобы можно было начинать действовать. Одна из них — невыносимое чиновничье давление на школу: груды никчёмных бумаг, которые обязан строчить каждый педагог; непрестанные проверки (в основном на соответствие этих бумаг друг другу и представлениям очередного чинуши об идеале), всякий раз грозящие учителя прихлопнуть; право начальства в любую минуту без объяснения причин уволить директора школы и т. д. Впрочем, эта беда у школы общая с другими сферами, курируемыми Минобром (и, боюсь, не только им), и при всей её тяжести главная для школы не она.

Исток главной беды в том, что школу лишили самостоятельного значения. Она перестала быть самодостаточным и самоценным периодом в жизни взрослеющего человека; весь смысл её свёлся к тому, чтобы подготовить ученика к поступлению в вуз. Внешне это выразилось в воцарении ЕГЭ; недаром реформаторы образования видят своё главное свершение именно в едином экзамене — он и впрямь оказался фатальным. Имеющая собственный смысл школа оценивала своего выпускника на собственных выпускных экзаменах — выпускника «школы — ступеньки в вуз» проверяют на ЕГЭ, экзаменах одновременно выпускных и вступительных. Как эта новация сказалась на вузах, вопрос отдельный, но школу она просто убила.

(Оговорюсь: сама по себе идея независимой от школы аттестации её выпускников вовсе не дурна — ужасной оказалась реализация этой идеи здесь и сейчас. Но об этом уже много раз писано.)

Принято говорить о егэизации школы — о том, как гиперзначимость ЕГЭ (от его результатов и только от них зависит и судьба ученика — и доход и репутация учителя) неостановимо уплощает обучение, превращая его в натаскивание. Это чистая правда, но не в том «таилась погибель» школы. И не в том, что логика такого натаскивания львиную долю усилий многих учителей и большинства мотивированных учеников неизбежно уводит из школы в репетиторство. Со всеми этими радостями школа могла бы уцелеть — стать хуже, но уцелеть. Погибель таилась в полной отмене выпускных экзаменов. То есть поначалу-то могло показаться, что они отменены частично: как же! ведь ЕГЭ по русскому языку и математике обязательны, и ещё что-то надо выбрать — и это тоже обязательно. Но очень скоро стало понятно, что это отговорки — во всяком случае, для всех предметов, кроме двух. Их все: что физику, что английский, что историю — если не хочешь, можно и не учить, и ничего тебе за это не будет. То есть ничего — если ты лодырь; если же ты собрался поступать, скажем, на экономический, то тебя за то, что ты забил на физику да химию, будут даже хвалить: ах, какой целеустремлённый. Тройку и в том и в другом случае как-нибудь натянут. Тут и учителя смекнули, что они, со своей стороны, могут не учить этим дисциплинам. Во всяком случае, не учить большинство учеников — всех, кто сам не выбрал этот предмет. И им тоже ничего за это не будет: ведь их зарплату определяет средний балл по ЕГЭ, а те, на кого они махнут рукой, его сдавать не пойдут и на средний балл не повлияют. Исключения, конечно, возможны — и наблюдаются; но как правило, где можно невозбранно не учить и не учиться — там и учить, и учиться постепенно перестают. И не надо себя утешать тем, что хоть по двум-то стержневым предметам итоговое испытание осталось обязательным. Увы, с русским языком и с математикой происходит практически то же, что с какой-нибудь химией, — только выяснилось это чуть позже.

Окончательно — прошлым летом, по итогам знаменитого «наконец-то честного ЕГЭ». Тогда, если помните, властям пришлось задним числом сдвигать вниз минимально допустимые баллы обоих обязательных экзаменов — без такой подтасовки аттестатов не получила бы чуть не четверть выпускников. Тот скандал заставил публику впервые поинтересоваться: так что же считается удовлетворительным уровнем знаний? А вот что. По математике хватало решения трёх первых, то есть простейших, задач теста: «Шкаф стоит 3300 руб., а его сборка 10% цены. Сколько стоит шкаф со сборкой?»; «Сколько сырков по 16 руб. можно купить на 100 руб.?» Для верного подсчёта сырков за глаза хватит смутных воспоминаний о начальной школе, но аттестат-то дают за среднюю! Столь же элементарных знаний, никак не исчерпывающих школьную программу, хватит и для тройки по русскому. И хуже всего, что от силы пятая часть школьников получает по той же математике больше вот такой тройки. То есть явное большинство выпускников и по формально обязательному предмету имели возможность практически не учиться.

Для маскировки столь катастрофических результатов решено сделать новый шаг в развитии ЕГЭ: разделить экзамен по математике на базовый и профильный уровни. Тест базового уровня будет уже целиком состоять из задач, доступных смышлёному третьекласснику, но это вроде даже и не будет стыдно: да, мы считаем, что решения этой тривиальщины довольно для получения аттестата, так ведь уровень-то — базовый! А на средний балл (теперь уже профильного уровня) абстиненты от математики влиять перестанут, и он перестанет от года к году пикировать. Смотреть на всё это горько. Адепты образовательной реформы любят укорять её критиков, будто те бранят нынешний Минобр более всего потому, что идеализируют школу советского периода: та-де была лучшая в мире, а нынешняя… Мне нечасто встречаются люди, называющие советскую школу лучшей в мире, — слишком уж памятны её слабые стороны. Но школьная система математического образования, вне всякого сомнения, была тогда лучшей в мире, и то, до чего она сейчас докатилась — за какие-то двадцать лет! — национальный позор.

Уже многие весельчаки провели нехитрый эксперимент: дали экзаменационные выпускные тесты младшеклассникам, а то и дошколятам (тут с оговоркой: одарённым). Результат, говорят, всегда один и тот же: на тройку набирает большинство детей. А теперь сопоставьте эти шуточки со свежей информацией: в Удмуртии четырнадцать из семнадцати выпускников, сдававших ЕГЭ по математике досрочно, экзамен завалили. Есть две международные программы: PIRLS, в которой оценивают учебные достижения школьников начальных классов, и PISA, где оценивают пятнадцатилетних ребят. Малыши наши выигрывают почти у всех: в предпоследний раз мы были первые, Гонконг — второй, в последний раз мы вторые, Гонконг первый. А наши юноши каждые три года опускались на несколько позиций, оказавшись в предпоследний раз примерно сороковыми из семидесяти участников; так что в последний раз Россия и участвовать не стала. Увы, всё ведёт к печальному выводу: наша школа понижаетинтеллектуальный уровень детей — не говоря о том, что развращает их безнаказанностью безделья.

Если уж вспоминать про советскую, не лучшую в мире школу, то её абитуриент за месяц сдавал то ли семь, то ли восемь устных и письменных выпускных экзаменов; на каждом он должен был показать минимальную осведомлённость в пределах школьного курса очередной дисциплины. Конечно, средний школьник никак не уподоблялся Пико делла Мирандола, но такой минимальной осведомлённостью в разных науках он на момент выпуска худо-бедно располагал, а на устных экзаменах ещё и доказывал, что в некоторой степени обучен излагать какие-то мысли. Собственно, это всё и называлось полученным средним образованием. Сегодня средним образованием мы готовы называть натасканность на прохождение тестов конкретного типа по трём-четырём предметам — и это в благоприятном случае; в случае менее благоприятном аттестат о среднем образовании выдаётся, как мы видели, за умение с горем пополам читать и считать в пределах первой сотни. О навыках связной речи лучше не вспоминать.

Почему отчаянность ситуации до сих пор так мало осознана в обществе? Да потому, что кто хочет учиться, тот — во всяком случае, в крупных городах — учиться пока может. Ключевое слово тут, к сожалению, «пока». Если оставить в стороне репетиторство всех родов, к обсуждаемой теме почти не имеющее отношения, то число школ, пригодных для получения настоящего образования, с неизбежностью будет сокращаться. Потому, например, что проводимая в последние годы политика прямо враждебна к сколько-нибудь выдающимся школам. Подушевое финансирование и так бы их погубило, но на помощь ему поспело и бредовое убеждение многих начальников, будто само существование элитных школ противоречит священному (и неисполнимому) принципу равнодоступности качественного образования. Пришибить хорошую школу не проблема, а создать новую труднее с каждым годом — прежде всего потому, что беда с учителями. В любой сколько-нибудь серьёзной дискуссии о проблемах школы можно услышать, что учителя (не все, конечно, — многие) плохо знают предмет, плохо и невнятно говорят, не владеют базовыми методическими навыками и так далее. Система педагогического образования в стране практически разрушена. Многие десятки педвузов чуть не во всех регионах страны за последние годы просто закрыты, выжившие либо ждут своей очереди, либо странным образом переформатируются. Теперь они будут готовить не специалистов, как прежде, а бакалавров; иными словами, из педвузов превращаются в педтехникумы — прекрасная основа для школы XXI века, что и толковать.

Что нужно делать? Не помню, сколько лет я не видел связных выступлений о том, что нужно делать, а за последние недели прочёл уже три разных текста, написанных весьма квалифицированными людьми. Тексты различаются во многих деталях, но едины в главном: отмена ЕГЭ в нынешнем виде, то есть выпускного и вступительного экзамена вместе; возврат выпускных экзаменов по всем основным предметам, то есть возвращение школе субъектности, а с ней — права на жизнь. Но как раз на это нынешние вожди образования не пойдут никогда и ни за что. Тут их кащеева игла: если ЕГЭ оказался хуже чем преступлением, ошибкой, то кто они такие? Поэтому любой разговор об отмене ЕГЭ они сводят и будут сводить к его «совершенствованию» — занятию с точки зрения школы вполне бессмысленному. И ведь по сути-то ЕГЭ уже скончался: и выпускное сочинение, возвращённое в школу по прямому приказу свыше, и устные экзамены по некоторым дисциплинам поставили крест на хвалёном «единстве» теста. Но Минобр этого не желает признавать. Выпускное сочинение он превратил в какой-то невнятный зачёт, а устные экзамены, весь смысл которых в диалоге с экзаменатором, говорят, хочет свести к монологам, записываемым в звуковые файлы, — чтобы потом их «объективно оценивать»…

Торопиться нужно ещё и потому, что ЕГЭ укореняется. С каждым годом всё больше учителей с изрядным облегчением привыкают к нынешнему положению вещей. Они понимают, что натаскивать, да притом не всех учеников класса, куда легче, чем учить, да притом всех; что система, при которой детей не надо учить думать, говорить и писать, весьма удобна тому, кто сам всего этого не умеет. Возвращать выпускные будет поэтому всё сложнее: учителя будут всё более массово к ним не готовы — выяснилось же в этом году, что большая часть словесников не знает, как работать с возвращённым вдруг сочинением. Промедлить ещё совсем немного — не знаю, год или два — и может статься, что школу придётся восстанавливать не по живым воспоминаниям, а по книгам. Если кто-нибудь сумеет такие книги написать.

Сcылка: http://expert.ru/expert/2015/17/o-tom-chto-stalos-so-shkoloj/

Для Вас

Право голоса. 23/04/2015 ДИАЛОГ ПРИГОВОРЁННЫХ К СМЕРТИ ПОД КАМЕРУ

Оригинал взят у sikariy в Право голоса. Конец изоляции? 23/04/2015


Потрясающий по исторической правдивости фильм Спилберга "Список Шиндлера" начинается с того, что главный герой уговаривает главу еврейской общины, чтобы его люди пришли работать на завод по производству кастрюль и тем самым им спастись от планируемого истребления. Однако Шиндлер получает насмешливый отказ. И это длится до момента конфликта немецкого интенданта с поставщиком фальшивого сапожного крема для немецкой воинской части. После того, как на возмущённые претензии немца продавец фальшивой ваксы ответил, что это теперь, мол, проблемы покупателя, нацист просто снял с плеча винтовку и выстрелил в голову незадачливому торговцу.

Некоторые из современных зрителей фильма утверждают, что в фильме, который смотрели они, эпизода убийства нет. Не удивлён: добрые нацисты вновь стали мифом и для современных незадачливых евреев, и мира в целом.


И вот прогремели выстрелы и уже как год затихли крики, заживо сжигаемых, жертв в одесском Доме профсоюзов, а уничтожение мирных жителей Донетчины артиллерией бандеронацистов стало вполне привычным для обывателей ЕС, которые делают вид, что, якобы, "ничего об этом не знают". IV Рейх, сняв с плеча винтовку, руками своих безмозглых холуев-необандеровцев ведёт войну против человечества на уничтожение, прикрывая её воем недодипломатов и недосми о "санкциях", коими так называет акты экономического терроризма против России.


Приговор Международной финансовой олигархии человечеству на тотальное его уничтожение после запуска кровавой человекорубки на  "Исламской дуге" начал приводиться в исполнение и в Европе: Донецкой человекорубке с угрозой перемещения на всю Украину и Российскую Федерацию.

БУДУЩЕЕ РОССИИ РОЖДАЕТСЯ В КАЖДОМ ИЗ НАС.  Александр Палкин



Фашистские гостинцы

http://cs622619.vk.me/v622619528/2bf51/_n-4_8pc4Qg.jpg

Ещё живы люди, которые в детстве оказались на оккупированных немецко-фашистскими захватчиками территориях Советского Союза. Кто-то из них действительно помнит «добрых» фашистов, устроивших новогоднюю ёлку в одной таганрогской школе. Правда потом эта школа закрылась, так же как и другие школы, и до освобождения уже не работала. Кто-то помнит, как немец дал конфету, потом улыбнулся, направил на пацана автомат и сказал: «Пуф-пуф», засмеялся и ушёл. Пошутил, значит.

И всё помнят голод, холод, отсутствие воды, дров, угля, медицинской помощи. И страх, вечный страх за себя, за матерей, за младших и старших братьев и сестер. Страх перед немцами, перед полицаями. Страх ареста, угона в Германию. Помнят, как ждали Красную армию, ждали Освобождения.

И вот через семьдесят лет оказывается, что не зря потратились сверхчеловеки на ёлки и бублики для детёнышей недочеловеков.

Collapse )

Яценюк: Без Украины не было бы и победы - пусть Путин «читает историю»

Оригинал взят у inotv в Яценюк: Без Украины не было бы и победы - пусть Путин «читает историю»
Премьер министр Украины заявил, что его страна выбирает общий с Европой символ победы над нацизмом - мак, и отказывается от «колорадских» советских ленточек. Кроме того, он отметил, что без участия Украины никакой победы вообще бы не было - и посоветовал Владимиру Путину «читать энциклопедии и историю».